Según la Asociación Americana de
Hiperlexia (2001), Un niño puede ser diagnosticado
con este síndrome si posee las siguientes
características básicas:
· Una precoz habilidad para leer, más
allá de lo que podría esperarse
para su edad.
· Desarrollan una intensa fascinación
por letras o números.
· Muestran una significativa dificultad
en comprender el lenguaje hablado.
· Muestran dificultades en sus habilidades
sociales, en socializar e interactuar apropiadamente
con personas.
Podrían además mostrar:
· Aprenden el lenguaje oral de formas
peculiares, mostrando ecolalia, memorizando
las oraciones sin comprender su significado,
o con reversión pronominal.
· Raramente inician conversaciones.
· Muestran una intensa necesidad de
mantener rutinas, tienen dificultad con las
transiciones y muestran conductas rituales.
· Hipersensibilidad auditiva, olfatoria
o táctil.
· Conductas autoestimulativas.
· Miedos inusuales específicos.
· Desarrollo normal hasta los 18 meses,
luego hacen una regresión en su desarrollo.
· Memoria auditiva y visual desarrolladas.
· Dificultad para contestar a encabezadores
(¿Dónde?, ¿Cómo?,
¿Cuándo? etc.).
· Piensan de forma concreta y literal,
muestran dificultad con conceptos abstractos.
· Audición selectiva, parecen
sordos.
Habilidad Lectora Precoz.
Los niños con hiperlexia muestran como
característica primordial una habilidad
precoz para decodificar la palabra escrita (Kupperman,
Bligh y Barouski, 2000). Esta habilidad no fue
entrenada de ninguna forma por sus padres. Usualmente,
los padres se sorprenden con la habilidad ya adquirida
para nombrar las letras y los números.
Ya a los tres años pueden leer palabras,
en algunos casos antes de aprender a hablar completamente.
Otra característica importante es que se
fascinan y muestran preocupación obsesiva
por las palabras escritas.
Desorden Peculiar del Lenguaje.
Existen niños con hiperlexia no verbales,
pero en aquellos con habla, se observan las siguientes
características (Kupperman, Bligh y Barouski,
2000):
· Los intentos tempranos de aprender
el lenguaje hablado fueron ecolálicos.
· Mostraron una buena memoria para
canciones, el alfabeto y los números,
así como buena memoria visual.
· La comprensión de palabras
es mejor que la comprensión de frases.
· Marcadas anormalidades en el habla,
incluyendo: habla estereotipada, reversión
pronominal y uso idiosincrático de
palabras o frases.
· Marcada dificultad en la habilidad
para iniciar una conversación, aunque
muestren un habla funcional.
Problemas en la interacción social y presencia
de conductas atípicas.
En este aspecto tenemos (Kupperman, Bligh y Barouski,
2000):
· Conductas poco cooperativas.
· Conductas rituales.
· Conductas autoestimulatorias.
· Necesidad de que las cosas permanezcan
inalteradas.
· Dificultad con los cambios, transiciones.
· Pataletas.
· Ansiedad generalizada y miedos específicos
no adecuados.
· Dificultad en hacer grupos.
· Dificultad en socializar con pares.
· Sensibilidad a los sonidos fuertes
de maquinas.
· Dificultad para hacer amigos de su
misma edad.
Los autores comentan que los niños con
hiperlexia muestran patrones comportamentales
muy similares a los de los niños con autismo,
pero entre los 2 y 3 años tienden a perder
estas características autistas, a medida
que ganan desarrollo en sus habilidades del lenguaje.
Otras características importantes.
· Mayor frecuencia en varones.
· Regresión entre 18 y 24 meses
después de un desarrollo normal.
· No presentan signos neurológicos,
y cuando los presentan tienden a no desarrollar
habla.
Pronóstico.
Cuando se evalúan estos niños alrededor
de la edad de 24-30 meses sus conductas parecen
autistas, no son capaces de comprender el lenguaje
hablado, sin embargo los autores describen que
posteriormente "surgen" del autismo,
aunque retienen cierto aislamiento y conductas
antisociales y oposicionales. Su necesidad de
estar solos y de mantener las cosas inalteradas
disminuye a medida que mejora su comprensión
y expresión verbales. Al llegar ya al segundo
grado no serán descritos como autistas,
aunque serán un poco aislados, hasta que
se les brinde intervención en habilidades
sociales.
Subtipos.
Richman (2006), propone dos subtipos en la hiperlexia:
-Primer Tipo: Hiperlexia con desorden del lenguaje.
Mostrando: déficits en el lenguaje expresivo,
buena memoria. Lenguaje con retardo, ecolalia
y perseveraciones. Problemas en comprender el
lenguaje. -Síntomas tipo "autistas".
Segundo Tipo: Hiperlexia con desorden viso-espacial.
Mostrando: Desorden o Retardo motor y/o espacial.
Déficit en el aspecto pragmático
del lenguaje al expresar o interpretar aspectos
experienciales del lenguaje y el ambiente. Síntomas
tipo "Asperger".
